यह आपदा नियमावली का चौदहवां खंड है। यह खंड शिक्षा के बारे में है। यह संसाधन स्वयंसेवी वकीलों के लिए है।
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शिक्षा कानून, मार्गदर्शन, विनियमन और नीतियां 2025 में तेजी से बदल रही हैं। आधिकारिक सरकारी स्रोतों के साथ किसी भी संघीय शिक्षा से संबंधित जानकारी को दोबारा जांचें, यह ध्यान में रखते हुए कि वे स्रोत स्वयं तेजी से बदल सकते हैं। नवीनतम जानकारी के लिए स्कूल कानून का अभ्यास करने वाले वकील से बात करें।
संघीय कानून उन बच्चे के लिए सुरक्षा प्रदान करता है जो बेघर हैं या आपदा के कारण विस्थापित हो जाते हैं। आम तौर पर 42 यूएससी अध्याय 119। संहिता "बेघर बच्चे और युवाओं" को उन बच्चों के रूप में परिभाषित करती है जिनके पास "एक निश्चित, नियमित और पर्याप्त रात के समय निवास नहीं है।" 42 यूएससी 11434a(2)(A)। मैककिनी-वेंटो अधिनियम में उन बच्चे और युवाओं के लिए सुरक्षा शामिल है जो आश्रयों, संक्रमणकालीन आवास, कारों, कैंपग्राउंड, होटलों, मोटल और यहां तक कि उन बच्चे और युवाओं में रहते हैं जो आपदा के कारण अस्थायी रूप से दूसरों के साथ रहने के लिए मजबूर हैं। 42 यूएससी 11434a(2)(B)(i-iv)।
मैककिनी-वेंटो अधिनियम बेघर/विस्थापित छात्रों को तुरंत पब्लिक स्कूल में दाखिला लेने का अधिकार की गारंटी देता है, जो उस उपस्थिति क्षेत्र में सेवा करता है जहां छात्र अस्थायी रूप से रह रहे हैं। 42 यू.एस.सी. 11432 (जी) (3) (सी)। इसके अतिरिक्त, टेक्सास शिक्षा संहिता एक बेघर छात्र को टेक्सास के किसी भी स्कूल डिस्ट्रिक्ट में दाखिला लेने की अनुमति देती है, भले ही वे अस्थायी रूप से कहीं भी रह रहे हों। टेक्सास शिक्षा कोड 25.001(बी)(5)। इस प्रकार, सबसे अच्छा और सबसे अधिक सूचित स्कूल नामांकन निर्णय लेने के लिए, आपदा से प्रभावित परिवारों और छात्रों को अपनी विशिष्ट परिस्थितियों को देखते हुए क्या करना है, इस पर अतिरिक्त मार्गदर्शन प्राप्त करने में कुछ समय बिताना चाहिए।
जो छात्र आपदा के परिणामस्वरूप बेघर / विस्थापित होते हैं, वे पब्लिक स्कूल में तत्काल नामांकन के हकदार होते हैं, भले ही उनके पास दस्तावेज न हों जो स्कूलों को आमतौर पर पंजीकरण के लिए आवश्यक होते हैं, जैसे निवास का प्रमाण, जन्म प्रमाण पत्र, और प्रतिरक्षण और स्वास्थ्य रिकॉर्ड। 42 यूएससी 11432 (जी) (3) (सी) (आई)। स्कूल जिलों को छात्रों को इन महत्वपूर्ण दस्तावेजों को प्राप्त करने में मदद करने की आवश्यकता होती है। 42 यूएससी § 11432(जी)(3)(सी)(ii-iii); टेक्स. शिक्षा कोड § 25.007(बी)(1)। उदाहरण के लिए, स्कूल जिलों को उन उभरते द्विभाषी छात्रों को सुरक्षा प्रदान करनी चाहिए जो अपने पिछले स्कूल से बिना दस्तावेज़ के नामांकन करते हैं, ताकि वे उचित प्रोग्रामिंग तक पहुंच प्राप्त कर सकें। 42 यूएससी 11432(जी)(4)(बी) देखें। माता-पिता और छात्रों के साथ बातचीत के साथ-साथ उनके पास पहले से मौजूद दस्तावेजों की समीक्षा के बाद इस पूछताछ को और अधिक सुलभ बनाया गया है। अधिवक्ता यह भी अनुरोध कर सकते हैं कि एक छात्र के नामांकन जिला छात्र के पिछले जिले के लिए टेक्सास रिकॉर्ड्स एक्सचेंज (TREx) सिस्टम अनुरोध करे, क्योंकि कई प्रभावित जिलों में अभी भी इलेक्ट्रॉनिक छात्र जानकारी तक पहुंच है। 19 टेक्सास प्रशासनिक कोड 89.1603।
सबसे पहले, मैककिनी-वेंटो अधिनियम के तहत, बेघर/विस्थापित छात्र बिना किसी देरी के मुफ्त स्कूल भोजन के लिए पात्र हैं। 42 यूएससी 11432(जी)(4)(ई); 19 टेक्सास प्रशासनिक संहिता 89.1605(ए)(3)। दूसरा, यदि उनके सर्वोत्तम हित में, बेघर/विस्थापित छात्रों को अपने "मूल स्कूल" (आपदा से पहले जिस स्कूल में उन्होंने भाग लिया था) में वापस जाने का अधिकार है, और स्कूल जिले को उन्हें उनके "मूल स्कूल" से आने-जाने के लिए परिवहन प्रदान करना चाहिए यदि माता-पिता या अभिभावक अनुरोध करते हैं या उनके निवास के स्कूल से। 42 यूएससी 11432 (जी) (3) (ए); 42 यूएससी 11432) (जी) (5)। तीसरा, बेघर/विस्थापित छात्र जो एक नए स्कूल डिस्ट्रिक्ट में दाखिला लेते हैं, उन्हें परिवहन सेवाएं प्राप्त करनी चाहिए जो अन्य नियमित रूप से रखे गए छात्रों को प्राप्त होने वाली परिवहन सेवाओं के बराबर हों। 42 यूएससी § 1432(g)(4)(A)। चौथा, स्कूल जिलों को बेघर/विस्थापित छात्रों की जरूरतों का आकलन करना चाहिए और उन छात्रों और उनके परिवारों को स्वास्थ्य, मानसिक स्वास्थ्य, दंत चिकित्सा, आवास, मादक द्रव्यों के सेवन और अन्य समुदाय-आधारित समर्थन और सेवाओं सहित उपयुक्त स्थानीय संसाधनों के लिए संदर्भित करना चाहिए। 42 यू.एस.सी. 1432(g)(6)(iv)। पांचवां, बेघर/विस्थापित छात्र स्कूल और पाठ्येतर गतिविधियों में भाग लेने के हकदार हैं। टेक्सास शिक्षा कोड 25.007(बी)(5)। छठा और अंत में, यदि कोई प्राप्त करने वाला स्कूल इस बात से सहमत नहीं है कि एक बेघर/विस्थापित छात्र उस स्कूल में भाग लेने के लिए पात्र है, तो छात्र को किसी भी अपील तक नामांकित रहने का अधिकार है, नामांकन के लिए जिले की आपत्तियों के कारणों का लिखित स्पष्टीकरण प्राप्त करने और सहायता प्राप्त करने का अधिकार है स्कूल चयन और नामांकन के संबंध में स्कूल के फैसले पर विवाद करने के लिए जिले के बेघर संपर्क से। 42 यूएससी 1432 (जी) (2) (ई)।
टेक्सास के प्रत्येक स्कूल डिस्ट्रिक्ट में एक बेघर संपर्क होना आवश्यक है जो बेघर/विस्थापित छात्रों की सहायता और समर्थन के प्रयासों के समन्वय के लिए जिम्मेदार हो। 42 यू.एस.सी. 1432 (g) (1) (J) (ii)। टेक्सास बेघर बच्चे और युवाओं के लिए शिक्षा कार्यक्रम (TEHCY) इन संपर्कों की एक वर्तमान निर्देशिका रखता है।
बेघर स्थिति विशेष शिक्षा पहचान से अलग है, और इस प्रकार, विशेष शिक्षा प्रोग्रामिंग छात्रों का किसी भी स्कूल में अनुसरण करती है जिसमें वे दाखिला लेते हैं। अक्षमता वाले छात्र जो आपदा के कारण विस्थापन की वजह से किसी अन्य जिले में दाखिला लेते हैं, वे पहले प्राप्त की गई विशेष शिक्षा सेवाओं के समान सेवाओं के हकदार हैं। टेक्स एडुक कोड § 25.007(बी)(9)।
माता-पिता को यह बताना चाहिए कि क्या उनका बच्चा पहले विशेष शिक्षा सेवाएं प्राप्त कर रहा था, ताकि नामांकन प्रक्रिया के दौरान यह सुनिश्चित किया जा सके कि स्कूल छात्र को शीघ्र विशेष शिक्षा सेवाएं प्रदान करे। विकलांग छात्रों के लिए जो लापता या अपूर्ण विशेष शिक्षा रिकॉर्ड के साथ नामांकन करते हैं, स्कूल जिलों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि उन छात्रों को जो भी जानकारी उपलब्ध है, उसका उपयोग करके एक नि:शुल्क उपयुक्त सार्वजनिक शिक्षा (एफएपीई) प्राप्त करें। इस जानकारी में, लेकिन इन्हीं तक सीमित नहीं है, माता-पिता द्वारा प्रदान किए गए रिकॉर्ड, माता-पिता और छात्र के साथ साक्षात्कार और छात्र के चिकित्सा और/या मानसिक स्वास्थ्य प्रदाताओं के साथ बातचीत शामिल है । 20 यूएससी 1414(डी)(2)(सी)(आई) देखें।
प्राप्त करने वाले स्कूल को पुराने जिले में छात्र को प्राप्त सेवाओं के समान सेवाएं प्रदान करनी चाहिए जब तक कि वह या तो: (1) पुराने जिले द्वारा विकसित व्यक्तिगत शिक्षा योजना (आईईपी) को अपनाता है; या (2) एक नया आईईपी विकसित करता है, अपनाता है और लागू करता है। 34 सीएफआर 300.323 (ई)। प्राप्त करने वाला स्कूल कार्यक्रमों और सेवाओं को पूर्व आईईपी से बिना एक नया आईईपी विकसित किए राज्य और संघीय प्रक्रियात्मक आवश्यकताओं के अनुसार खारिज नहीं कर सकता है। 34 सीएफआर 300.323 (ई) (2); 20 यूएससी 1414 (डी) (2) (सी) (आई) (आई)। आईईपी समर्थन में विशेष शिक्षा परिवहन, परामर्श, व्यावसायिक चिकित्सा, भौतिक चिकित्सा, सहायक प्रौद्योगिकी, भाषण चिकित्सा, व्यवहार समर्थन और विशेष निर्देश जैसी संबंधित सेवाएं शामिल हैं। 34 सी.एफ.आर. § 300.34(ए); 20 यू.एस.सी. 1401(26)।
यदि कोई आपदा किसी छात्र के रिकॉर्ड को नष्ट कर देती है जो अक्षमता का दस्तावेजीकरण करती है या छात्र की विशेष शिक्षा पात्रता स्थापित करती है और परिणामस्वरूप शैक्षिक और प्रवेश का आधार थी, तो समीक्षा, और बर्खास्तगी (एआरडी) समिति के निर्णय, जिस स्कूल डिस्ट्रिक्ट में बच्चा नामांकित है, उसे छात्र की विशिष्ट स्थिति को संबोधित करने के लिए एक एआरडी समिति बुलानी चाहिए। एआरडी समिति को दस्तावेज़ीकरण की कमी को दूर करने के लिए कार्रवाई का एक तरीका निर्धारित करना चाहिए और विशेष शिक्षा पात्रता के लिए संघीय ढांचे के अनुपालन में रहने के लिए छात्र को कौन से कदम उठाने की आवश्यकता है। एआरडी समिति को शिक्षकों और संबंधित सेवाओं के कर्मचारियों से डेटा और टिप्पणियों को इकट्ठा करना, समीक्षा करना और चर्चा करनी चाहिए, जो मौजूदा मूल्यांकन डेटा (आरईईडी) की समीक्षा करके छात्र की निरंतर पात्रता स्थापित कर सकते हैं। यदि स्कूल जिला छात्र की पात्रता स्थापित नहीं कर सकता है, तो उसे माता-पिता की सहमति से एक नया मूल्यांकन करना होगा। 34 सीएफआर 300.305 देखें।
एक आपदा के बाद, एक छात्र के शैक्षिक कार्यक्रम के भीतर नई शैक्षणिक या व्यवहार संबंधी आवश्यकताएं उत्पन्न हो सकती हैं। व्यक्तियों के अक्षमता शिक्षा अधिनियम (आईडीईए) टेक्सास और उसकी सार्वजनिक एजेंसियों पर टेक्सास में रहने वाले सभी बच्चों की पहचान, पता लगाने और मूल्यांकन करने के लिए एक सकारात्मक दायित्व लगाता है, जिन्हें अक्षम होने का संदेह है और जिन्हें विशेष शिक्षा और संबंधित सेवाओं की आवश्यकता है, उनकी अक्षमता की गंभीरता की परवाह किए बिना। इस दायित्व को "child find" कहा जाता है। 20 यूएससी 1412(a)(3)(A)। टेक्सास कानून स्कूलों को माता-पिता के लिखित अनुरोध का प्रत्युत्तर देने के लिए विशेष शिक्षा मूल्यांकन के लिए विशिष्ट समयसीमा भी प्रदान करता है, इसलिए माता-पिता को विशेष शिक्षा मूल्यांकन के लिए लिखित रूप में अनुरोध करना चाहिए। 19 Texas Administrative Code 89.1011(b)। आईडीईए किसी भी अक्षमता वाले बच्चे को विशेष शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति देता है यदि अक्षमता विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए निर्देश की आवश्यकता को जन्म देती है, जिसमें संशोधित शैक्षणिक निर्देश या व्यवहार समर्थन शामिल हो सकते हैं। 34 सी.एफ.आर. 300.8.(ए)। ऐसे छात्र के लिए जो आईडीईए के तहत विशेष शिक्षा सेवाएं प्राप्त करने के लिए पात्र नहीं है, लेकिन आपदा के बाद भी शैक्षिक कठिनाइयों का सामना कर रहा है, वह छात्र पुनर्वास अधिनियम की धारा 504 के तहत अक्षमता पहचान के लिए पात्र हो सकता है। धारा 504 एक अक्षमता वाले व्यक्ति की व्यापक परिभाषा प्रदान करती है और शिक्षा के माहौल में आवास और समर्थन की अनुमति देती है, जो आघात-आधारित निदान के लिए उपयुक्त हो सकते हैं। आम तौर पर अमेरिकी शिक्षा विभाग नागरिक अधिकारों के लिए कार्यालय, माता-पिता और शिक्षक संसाधन गाइड धारा 504 के लिए सार्वजनिक प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में देखें। टेक्सास शिक्षा एजेंसी, तकनीकी सहायता: धारा 504।
जो छात्र बेघर या विस्थापित हैं, वे COVID-19 महामारी के दौरान सेवाओं को खोने का खतरा अधिक होता है। मैककिनी-वेंटो अधिनियम के तहत सुरक्षा अभी भी बेघर/विस्थापित छात्रों के लिए उपलब्ध हैं। बेघर/विस्थापित छात्र अपने "मूल स्कूल" में नामांकित रह सकते हैं यदि वे अपने उपस्थिति क्षेत्र से बाहर जाते हैं।
इसके अलावा, स्कूल जिले आईडीईए के तहत अपने "बच्चा को खोजने" के दायित्वों को पूरा करने के लिए बाध्य हैं। COVID-19 महामारी के परिणामस्वरूप IDEA द्वारा कवर की गई अक्षमता का अनुभव करने वाले छात्रों में वृद्धि हो सकती है (जिसमें महामारी के परिणामस्वरूप स्वास्थ्य हानि या गंभीर भावनात्मक गड़बड़ी का अनुभव करने वाले छात्र भी शामिल हैं)।
यदि अक्षमता वाला एक छात्र, जिसमें गंभीर चिकित्सा जटिलताओं का उच्च जोखिम भी शामिल है, COVID-19 के प्रकोप के दौरान स्कूल से बाहर रखा जाता है और छात्र का स्कूल खुला रहता है, तो छात्र आईडीईए के तहत कुछ सुरक्षा का हकदार है। स्कूल से बहिष्करण दस स्कूल दिनों से अधिक समय तक रहता है, तो स्कूल से इस तरह का बहिष्करण प्लेसमेंट में बदलाव का गठन कर सकता है। आईडीईए के तहत , प्लेसमेंट में बदलाव कुछ प्रक्रियात्मक सुरक्षा उपायों के अधीन है, जिसमें माता-पिता और बच्चे और प्लेसमेंट विकल्पों के बारे में जानकार अन्य व्यक्तियों सहित व्यक्तियों के समूह द्वारा निर्णय लेने की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, पुनर्वास अधिनियम की धारा 504 प्लेसमेंट में बदलाव के लिए अन्य मूल्यांकन और प्रक्रियात्मक सुरक्षा उपाय प्रदान करती है, जिसमें अक्षमता निर्धारण का आवधिक पुनर्मूल्यांकन भी शामिल है। अमेरिकी शिक्षा विभाग, विकलांग बच्चे को सेवाएं प्रदान करने पर प्रश्न और उत्तर कोरोनावायरस रोग 2019 के प्रकोप के दौरान (मार्च 2020)। www2.ed.gov/policy/speced/guid/idea/memosdcltrs/qa-covid-19-03-12-2020.pdf। एक सामान्य नियम के रूप में, इससे पहले कि एक छात्र को होमबाउंड सेटिंग में परोसा जा सके, एआरडी समिति को एक चिकित्सक से दस्तावेज की समीक्षा करनी चाहिए जिसमें कहा गया है कि छात्र को कम से कम चार सप्ताह तक घर तक सीमित रहने की उम्मीद है। 19 टेक्सास प्रशासनिक कोड 89.1005 (ई) (2) (ए)। वैकल्पिक रूप से, कुछ जिले लंबे समय से बीमार छात्रों के लिए होमबाउंड प्लेसमेंट की अनुमति दे सकते हैं, जिन्हें पूरे स्कूल वर्ष में कम से कम चार सप्ताह के लिए घर तक ही सीमित रहने की उम्मीद है। आभासी सीखने के लिए अधिकांश राज्य वित्त पोषण के समाप्त होने के साथ , इस बात पर अधिक विवाद उत्पन्न हो सकते हैं कि क्या उन छात्रों के लिए होमबाउंड सेवाओं की आवश्यकता है, जिनके पास अब ऑनलाइन सीखने के माध्यम से भाग लेने का विकल्प नहीं है, लेकिन उनका मानना है कि वे व्यक्तिगत निर्देश के दौरान COVID को अनुबंधित करने के उच्च जोखिम में हैं।
प्रत्येक स्कूल जिले के बेघर संपर्क और 14.5 के तहत ऊपर संदर्भित TEHCY हॉटलाइन के अलावा, TEHCY एक खराब मौसम FAQ रखता है जिसमें "संसाधन, सहायता और समर्थन" पर एक अनुभाग है tea.texas.gov/academics/special-student-populations/tehcy-inclement-weather-faqs.pdf। अधिक सामान्य जानकारी: tea.texas.gov/about-tea/news-and-multimedia/correspondence/taa-letters/additional- गंभीर-मौसम-और-आपदा-मार्गदर्शन।
जो छात्र स्कूल बंद होने के दौरान स्थानांतरित हो जाते हैं या बेघर हो जाते हैं, उन्हें निकटतम परिसर में रजिस्ट्रार से संपर्क करने में परेशानी होने की संभावना है । यदि ऐसा होता है, तो वे बेघर संपर्क तक पहुंचने की कोशिश कर सकते हैं। यदि छात्र को अक्षमता है, तो वे स्कूल के विशेष शिक्षा विभाग से भी संपर्क कर सकते हैं। टेक्सास एजुकेशन एजेंसी ने एक केंद्रीकृत स्थान पर महामारी से संबंधित कई विषयों पर मार्गदर्शन एकत्र किया है। टेक्सास एजुकेशन एजेंसी, कोरोनावायरस (COVID-19) समर्थन और मार्गदर्शन, tea.texas.gov/texas-schools/health- सुरक्षा-अनुशासन/कोविड/कोरोनावायरस-कोविड-19-समर्थन-और-मार्गदर्शन।